人与自然的相处中，有“人进沙退”和“沙进人退”的两种局面；我们熟悉的石油工人王进喜有“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的豪言壮语。

“人进沙退”“没有条件创造条件也要上”，这是一种积极主动的工作态度，“沙进人退”“没有条件，就等，就靠，就要”是一种消极被动的工作态度。两种态度，工作的态势，工作的结果都会不同。

消极被动，工作就不会有起色，不会有生机；积极主动，可能我们的工作面临一定的困难，但是，我们积极想办法，找原因，定措施，抓落实，工作就可能进入一个别开生面，生机勃勃的局面。

一、问题的提出

“一创双优”活动进入一个新的阶段。

过去的活动，很好地推动了濮阳市各项工作的开展。2012年度“一创双优”集中教育活动的重点任务“解决突出问题”中提出了三个方面九个问题。

三个方面，涵盖“一创双优”的所有层面，思想观念、干部作风、发展环境；九个问题，总结得比较具体，但是针对一个行业，一个部门，还是共同性明显，具体性不足。

这些可以理解，一个面对全市活动的一个文件，不可能面面俱到，一一道来。那样，就会琐碎，就会啰嗦。但是，我们在活动中，必须针对我们自己的行业，自己的岗位，自己的工作，认真查找我们工作中的不足，高度重视，加以解决。

濮阳市油田第一中学，是河南省第一批示范性高中，学校教育教学力量雄厚，成绩斐然，是濮阳市教育的一个亮点，一张名片。

但是，这样的名衔，这样的成绩，是不是就尽善尽美，是不是就万事大吉？

当然不是！

2012年高考结束以后，《中原石油报》的记者联系我，高考结束了，油田一中的成绩不错，位居河南省前列，能不能找几位同学，介绍一下他们的学习方法，为来年，甚至多年以后的学生、考生提供借鉴与帮助。

我立即安排高三年级主任，挑选几个具有代表性的同学，让他们总结学习经验，介绍学习方法，为后面的学弟学妹提供借鉴、帮助。

为了落实工作，更好地配合记者做好宣传，我特地让几个同学到我的办公室，把记者的意图、打算告诉大家，提出明确的要求，从内容涵盖、篇幅长短、时间节点，无一疏漏。

与大家交流的过程中，我了解到4位同学，一个被哈尔滨工业大学录取，一个被北京大学医学部录取，另外两个，分别被江苏、广东科技大学录取。但是，4个人中，只有一位同学的语文成绩达到140分，北大医学部录取同学的语文成绩刚刚超过120分，另外科技大学录取的同学，语文成绩分别为115、116分。

我当即提出，大家都被比较理想的学校录取，但是，我们假设一下，在你目前分数的基础上，加5分、10分，甚至15分，是一个什么概念，会有什么结果。

同学们都沉默了。

二、工作中存在的问题

5分、10分，甚至15分，那么总分就会上一个新的台阶，达到一个新的高度，其结果不言而喻。

但是，在学习的过程中，尤其是高考前夕，不少学生，包括学生家长，还有一些老师认为，语文学习是一个缓慢提高的过程，将时间、精力投入其中，投入与产出比不理想，语文很难取得优异的成绩，取得理想的分数。

于是，语文学习被放松，被忽视，甚至到了自生自灭的境地。

语文真的不能取得优异的成绩，取得理想的分数？

语文学科的学习过程中，有这样的问题，其他学科就没有类似的问题？当然有，当然存在类似的问题。

三、语文学习的特例

高考，语文150分。

文言文阅读、白话文阅读、古诗词鉴赏及名句默写、文学类文本阅读、语言文字运用及写作两大部分。阅读、鉴赏等等被概括为基础知识部分，占90分的权重；写作部分，占60分的权重。

那么，语文学习，我们要重视什么？什么是语文学习的主要矛盾？

非常清楚，非常明白。

现实是，我们没有重视语文学习，更没有重视写作训练。因为大家认为语文学习、写作训练，少慢差费。

参加过2012年高考作文的评阅，体会很深，感觉沉重。

如果高标准，严要求，相当一部分考生的作文，很难让人满意，更不要说欣赏了。但是，一篇文章又代表着一个考生的语文素养，语文水平，决定着考生的语文成绩，影响到考生的总成绩，决定着一个考生是金榜题名，还是名落孙山。

一篇作文60分的权重，评卷老师手松一点，50多分；手紧一点，40几分，上下可以有10分的悬殊，即使少点，4、5分的差距还是有的。

一道诗词鉴赏题目，也才11分；三个选择题目，每题只有3分。

评卷领导小组的领导、专家一遍遍强调作文的重要，要求阅卷老师认真负责。

通过高考评卷，可以非常清楚的看出，高中语文教学的重点应该放在什么地方。

写作，是高中语文教学的“牛鼻子”。

抓住了写作教学，就是抓住了语文教学的“牛鼻子”，一切都会主动，一切问题都会迎刃而解。

毛主席讲，纲举目张。

纲，网纲，渔网的那根绳子。

把绳子提起来，渔网的网眼儿自然而然就张开了，毋须一个个去打开密密麻麻、数不胜数的网眼儿。

一个个去打开密密麻麻、数不胜数的网眼儿？打开得完吗？

你打开这个网眼儿了，其他的网眼儿闭合了。可谓“压下葫芦瓢动弹”，顾此失彼，手忙脚乱。

如果谁真要那么做，就是没有抓住主要矛盾，没有掌握工作方法、学习方法。

我们工作、学习、生活，都要抓住问题的关键，从而带动其他事情的解决，事半功倍。工作、学习、生活条理分明，方法巧妙，四两足以拨千斤。

写作，需要思想，需要观点，需要素材，需要语言……一篇文章，字词句篇，语修罗文，无所不包，无所不含，语文的所有要素，统统涵盖进来，无一缺失，无一遗漏。

字的书写，正误；词汇的贫富，运用；句式有无变化，有无语病；文章的谋篇布局，层次是否清楚，设计是否合理，是否考虑到了阅读心理。标题的制作，开头如何，结尾如何，选择了哪些材料，引用了哪些名言警句、诗词文章……文章的逻辑关系，推理、演绎的疏密；语言的风格，是神采飞扬，还是呆若木鸡。

想想看，解决这些问题，不把语文的所有环节都抓住、抓好，能解决吗？能解决好吗？

不能！

只要抓住写作教学这一环节，加大力度，提高学生的重视程度，提高学生的写作兴趣，集中精力抓好写作教学，抓好写作训练，不仅可以事半功倍，而且可以带动其他各个教学环节。

主要矛盾抓住了，次要问题迎刃而解，语文成绩提高，写作能力提高，水到渠成，信手拈来，唾手可得。

四、问题的解决

语文学习，只要投入时间，投入精力，而且学有方法，学有动力，成绩提高，成绩优异，是可能的，是现实的。但是，如果忽视、放弃语文学习，随其自然，任其发展，成绩提高，成绩优异，只能是痴人说梦。语文学习如此，其他科目的学习就会例外？

文理相通，汉语、英语相似，文史哲一家，语文学习这样，其他学科的学习无出其外。

学习，我们首先要克服一种某某学科难学，难以取得优异成绩这样一个认识误区，认真分析困难所在，积极寻找解决办法，切实落实学习措施，师生共同努力，就没有解决不了的问题，没有克服不了的困难，没有取得不了的优异成绩。

学习、工作，一定不能丢掉信心，一定不能在理想上滑坡，信念上出现问题。

我给学生讲，我最不喜欢听“我不行”“我不能”“我忘了”。一句话，一切成为定局，所有出路都被堵死，无法解决，无法推进，无法提高。但是，“我努力一下”“我尝试一下”，怎样？有希望，有转机，提高、进步的可能是存在的，希望是有的。起码，成功有一半的希望，甚至更大。

当我们走出了认识的误区，变消极为积极，变被动为主动，我们就会茅塞顿开，豁然开朗；我们就会信心倍增，干劲十足。当我们努力之后，奋斗之后，一切问题都会迎刃而解，一切可能都会出现。推动工作，提高成绩，不是什么难事。

“一创双优”活动，要解决思想观念的创新，解决干部作风的优化，解决发展环境的优化。思想观念的创新是关键，是打开一切工作难题的“金钥匙”。工作中，我们必须创新我们的思想观念，不能固步自封、狭隘保守；不能因循守旧，不思进取。我们必须振奋精神，锐意改革，面对问题，不退缩，不畏惧，缜密思考，大胆探索，勇于进取，敢于胜利，我们才能掌握主动，我们才能取得一个又一个优异的成绩。

 

 

 

2012年11月6日8:12