曾几何时，一句话天下流传：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，老师似乎是万能的。如果没有把学生教好，那么。这个老师就是笨蛋，就要对“教不会”的学生负全责。

如果教师仅仅把这句话作为对自己的激励与鞭策，还是有些道理的，但是，反过来，如果是社会，学生及其家长是如此认为，如此要求，好像就有些过分，有些蛮横了。

中国的传统，从来都是教学相长，有“师傅领进门，修行在个人”，也有“名师出高徒，高师出俊徒”，分别从老师、学生的角度提出不同的要求，不同的目标。“花开两朵，各表一枝”，教与学双方的积极性都调动起来了，问题才容易解决。

现在可好，所有的责任，所有的后果，不问青红皂白，一股脑推到老师这里，压到老师身上，作为学习主体的学生反倒没有什么责任，没有压力了，试问，学生的学习还有积极性，还有主动性吗？学生的学习就能好，就能优秀吗？

真的不明白炮制如此口号，宣称如此口号的人居心何在？

最近，看到这样的一段对话：

问：在中国，很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这给中国老师带来很大的压力，请问您是怎么看待这个问题的？ 

雷夫：有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。

……

问：世界上总是存在着所谓的“好学生”和“差学生”，我对那些“差学生”常常感到无能为力，不管用什么方法，他们总是让你感到失望。遇到这些差学生您是怎么做的，能为我提供一些好的建议吗？

雷夫：在我眼里，学生分三种，我称为孩子一、孩子二、孩子三，孩子一是天才，聪明，爱上学，爱老师，出身好，有他们在我的班级里真的很幸福。孩子三，不喜欢上学，每次考试都不及格，非常憎恨老师，父母也恨你，如果你敢骂他的孩子，父母就会来杀掉你（大笑）。我们大部分老师都把时间花在孩子一和孩子三身上，因为孩子一聪明，学得快，我们不要花很多时间就能教会。孩子三我们如果不花时间，他就会毁了你的生活（笑），给你带来很多的麻烦。而我呢，就把时间花在普通的孩子二身上，他们普通、平凡、数学不是最好，写作文不是最好，其他都一般般，但是他们不捣乱，老师不会在他们身上花太多精力。我大部分精力放在他们身上，让他们做得更好，我看到一个小女孩子，我会告诉她，你的声音很好听，我最幸运的一件事就是有你在我的班级，我迫不及待等着你的成功，他们就会非常兴奋，他就会转化成孩子一的行为，当孩子三在那里找麻烦的时候，他们就会找不到捣乱的伴。让孩子二来影响班级，就会形成良好的班风，安静，和谐。对于所谓孩子三，老师的任何办法都不会奏效，我们只有为他们创造更有趣的课程，让他们产生兴趣，才能改变他们。

这里的雷夫，是指雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith）。

雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，是美国最有趣、最有影响力的教师，但他并未得到应得的所有荣誉。当然，他不会在乎那些。在洛杉矶霍巴特小学（Hobart Boulevard Elementary School in Los Angeles），56号教室里的五年级学生所上的最重要的课程之一就是谦逊，艾斯奎斯（Esquith）相信树立榜样是教师们要做的最重要的事之一。

作为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。艾斯奎斯从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。 25年来，雷夫·艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%。

一个声名如此显赫，成绩如此卓著的教师，都认为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”不妥，“有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功”。我们不是崇洋媚外，不是觉得“外来和尚会念经”，实在是雷夫先生说的太有道理了，你不得不服。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，如果真是这样，那么，还要警察，还设监狱干什么？不是多余么？如果真是这样，出现罪犯，出现坏蛋，岂不是问责老师，罪大恶极，该刮，该杀？

我们本来生活在一个智慧、辩证的国度里，不知道从什么时候开始，习惯了玩文字游戏，似乎文字日弄好了，一切都好了。

本来“抓住”就不错了，非要进一步，变为“扭住”；做好“细致”的思想工作，已经到家了，非要改为“过细”……“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”，文字的排列只有这么三种方式了，如果还可以组合，我相信，还会有更多的花样。

精心想来，有益吗，有用吗？

坐而论道，不如起来行。

还是实在一些，辩证一些，多做些有益的工作，莫日弄无谓的游戏。

欺名盗世，弥天大谎，不好。

先祖早就告诫：纸是包不住火的。

现在，我也说，老师不是万能的，但没有老师是万万不能的。一如“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的”一样是真理。

2012年8月16日17:24