评卷工作进入第八天，工作量绝大部分已经过半。

行百里者半九十。越是这个时候越容易出现问题，所以评卷领导小组不断在提醒大家，要认真，要细致，特别是作文的评阅。

是啊，一篇作文60分的权重，评卷老师手松一点，50多分；手紧一点，40几分，上下可以有10分的悬殊，即使少点，4、5分的差距还是有的。

一道诗词鉴赏题目，也才11分；三个选择题目，只有3分。难怪评卷领导小组的领导、专家一遍遍强调作文的重要，要求大家认真负责，越是到后面，自评的频率越大，专家的要求越高。质量检查组不断地把老师评阅过的文章重新发到老师的机子里，让老师重评，看看两次评阅的分数有无差别，差别多大，以此来评价老师的评阅质量。

通过高考评卷，可以非常清楚的看出，高中语文教学的重点应该放在什么地方。

写作，是高中语文教学的牛鼻子。

抓住了写作教学，就是抓住了语文教学的牛鼻子，一切都会主动，一切都会迎刃而解。

毛主席过去讲，纲举目张。

纲，网纲，渔网的那根绳子。把绳子提起来，渔网的网眼儿自然而然就张开了，毋须一个个去打开密密麻麻、数不胜数的网眼儿。

一个个去打开密密麻麻、数不胜数的网眼儿？打开得完吗？

你打开这个网眼儿了，其他的网眼儿闭合了，顾此失彼，手忙脚乱。

如果谁真要那么做，才是傻子一个，没有抓住主要矛盾，没有掌握工作方法。

我们工作、学习、生活，都要抓住问题的关键，从而带动其他工作，事半功倍。工作、学习、生活条理分明，方法巧妙，四两足以拨千斤。

写作，需要思想，需要观点，需要素材，需要语言……一篇文章，字词句篇，语修罗文，无所不包，无所不含，语文的所有要素，统统涵盖进来，无一遗漏。

字的书写，正误；词汇的贫富，运用；句式有无变化，有无语病；文章的谋篇布局，层次是否清楚，设计是否合理，是否考虑到了阅读心理。标题的制作，开头如何，结尾如何，选择了哪些材料，引用了哪些名言警句、诗词文章……文章的逻辑关系，推理、演绎的疏密；语言的风格，是神采飞扬，还是呆若木鸡。

想想看，解决这些问题，不把语文的所有环节都抓住、抓好，能解决吗？能解决好吗？

不能！

但是，只要抓住写作教学这一环节，加大力度，提高学生的重视程度，提高学生的写作兴趣，集中精力抓好写作教学，抓好写作训练，不仅可以事半功倍，而且可以带动其他各个教学环节。

字词句篇，语修罗文。

字的问题，认识、书写、掌握三个步骤。认识的多了，书写的好了，理解准确了，基础就打牢了。与字紧密结合的就是词，词组，词汇，成语。

字词问题，是语文学科的基础，必须要求学生下功夫解决、掌握。这些，本来应该在小学阶段都要解决的问题，高中阶段仍然要进一步明确，进一步解决。

句子，句式的变化、呈现，可以凸显一个人的语言风格，增加文章的文采。

篇章，谋篇布局，是对一篇文章的总体设计，完全可以看出一个人的总体思路，总体把握，总体风格。思路是否清晰，把握是否准确，风格是否清新，一目了然。

至于语修罗文，语法、修辞、逻辑、文采、文句，那是基础之上的东西，也是基础打牢以后，兴趣提高以后，加强学习，努力学习之后，水到渠成，自然而然的结果。

我们常说，语文，就是听说读写。

听说读，三项，似乎在一张平面静态的试卷上，很难有可行的考察方法，实现有效的考察，但是，就是一个写，就完全可以把写本身，还有听说读一并考察出来。

在小学，我们就会发现一个现象，大凡朗诵好的、朗读好的，能够绘声绘色，声情并茂朗诵、朗读的孩子，写作一般不会太差。

为什么？

因为这些孩子理解了文章的深意，体会了作者的感情。

反之，对文章读都没有感觉，不知所云，云山雾罩，写作，把自己的思想、观点传达给别人？只能是痴人说梦。

言为心声。

语言文字专家研究发现，一个人在学习语言文字之后，思考的过程，就是语言文字的组织过程。思考，必须借助语言文字来进行。

我们自己也回忆一下，我们的写作，如果不把我们的思绪、思路用语言文字组织起来，能够表达出来？

难嘛！

思绪、思路的载体呢？

皮之不存，毛将焉附？

说话，是有声的文章；文章，是无声的语言。

现在，不少学校在进行即兴发言训练，口头作文训练，就是把有声的语言和无声的文章结合起来，使文章有声传神，使语言条理有神。

一个人，一个孩子，出口成章，还怕写一篇文章？

脱口而出，立马可待。

读，一个人，读多少书，行多少路，似乎是看不出来的。但是，一个人的素养多高，涵养多深，见识多广，思考多少，感悟多深，开口说话，提笔写字，原形毕露，藏都藏不住。

出水才看两腿泥。

说话，写字，就是出水的时候，就是看两腿泥的时候。

一个人，有无见地，有无学养，有无文采，一篇文章足矣。

所以，有专家主张，语文考试，就是一篇文章。字词句篇，语修罗文，面面俱到，无一遗漏，全部考察了。

一些地方已经做过尝试。

关键是对于一篇文章的评价，见仁见智，难于统一标准，问题就出来了。

不好统一标准，不好评价，层级分不出来，选拔的目的就难以达到。

没有办法，文章之外，还要穿插一些基础的、客观的题目，与主观感觉比较强的文章写作在内容搭配一下，以示全面考察，以示客观公正。

文章不好评价，但是总可以评价。

人比人，该死；货比货，该扔。

比较，文章与文章比较，高下自然出来了。

当然，那么多的文章放一起比较，选拔、排序，不是一件轻松的事。

不过，评价毕竟是后面的事，还是先把基础打好，把文章写好再说。

我有宝贝在，不怕你有眼不识金镶玉！

领导不断强调认真，强调负责，大家按部就班评卷，规规矩矩给分，相安无事，和平共处，很好。

 

2012年6月19日4:11河南大学金明宾馆420室